El proceso creativo

Muchos autores han ido tratando de definir cuáles serían las fases de un proceso creativo.Entre ellos, el primero fue Dewey, que en 1910 desarrolló una primera teoría en la que establecía 5 niveles en el pensamiento creativo.

- Descubrimiento de una dificultad.
- Delimitación de la misma.
- Planteamiento de una posible solución.
- Desarrollo lógico de algunas ideas.
- Comprobación empírica que desembocará en el rechazo o aceptación de la hipótesis.

Años más tarde, Henri Poincare aplicaría el proceso a las matemáticas y otros lo harían con las ciencias en general, creando el proceso científico.Guilford y Rossman más tarde reflexionarían sobre este tema, así como hicieron Moles y Caude, consiguiendo que su proceso sea el más extendido y más defendido y utilizado por los autores.Ellos también basaron y dividieron el proceso en cinco fases:

- Percepción del mundo exterior y documentación
- Selección e incubación del problema
- Iluminación
- Verificación
- Difusión y socialización

Fases del proceso creativo:

Preparación: todo empezará cuando el individuo decida afrontar un problema. Previamente, el creador es consciente de la necesidad que tiene de resolverlo, y esto hace que se sienta insatisfecho con la situación del momento. Él recopilará información y tratará de hacer una retrospectiva sobre experiencias propias anteriores y sobre el aprendizaje previamente adquirido para luego aplicarlo al proceso creativo.

Incubación: parte en la detección del problema y se prolonga hasta el momento previo a encontrar la solución. La conciencia y la imaginación son quienes actúan intentando hasta dar con la correcta solución al problema, hacen que el proceso se vea de forma cada vez más clara. Aquí es donde actúa la verdadera originalidad y no es precisamente una fase corta.

Iluminación: puede presentarse en cualquier momento de la fase de incubación, dándola por terminada, haciendo sentir al individuo seguro de su resolución del problema. Terminan las dudas, pero todavía no se garantiza el éxito de la actuación.

Verificación: aquí es cuando el autor verificará su teoría aplicándola. La resolución será valorada en factores como novedad, adecuación, validez, utilidad o estética. Pudiendo fracasar en alguno pero ser igualmente válida, entonces se valorará si el resultado ha sido satisfactorio o no.

Difusión y comunicación (o sociabilización): la creación, la idea, la resolución llega al público y éste tendrá que conocerlo, aplicarlo y aprobarlo. En publicidad, ésta es la prueba definitiva, el veredicto del consumidor será quien determine el éxito final.

La sorpresa es el secreto del éxito.
"Jackie Brown" (Quentin Tarantino)

Ejercicios para desarrollar la creatividad

Buscando y buscando he encontrado unos sencillos principios que Carlos Churba nos da para no ponerle límites a nuestra creatividad:

* Toda idea es bienvenida: todo vale, toda ocurrencia, toda imagen, recuerdo, idea, debe tenerse en cuenta, debe recordarse, ser escrita, dibujada, sin autocensurarse.

* La cantidad de ideas: es muy importante debido a que de antemano no se puede saber cual de las ideas puede resultar seleccionada, posteriormente, para resolver un problema o para encontrar una nueva solución.

* Resonancia selectiva: trabajando en grupo estimulamos mucho más nuestra creatividad, y existe un feedback de ideas inmenso que no debemos desaprovechar.

* Respeto por los ritmos y tiempos de cada uno: En una tarea grupal cada participante aporta con su peculiaridad, a su manera y con su propio tiempo. En actividades individuales también es importante respetar nuestro propio ritmo de trabajo, darnos los tiempos necesarios para la realización de los ejercicios. Utilizar los momentos del día que nos resulten más propicios.

A parte de estos principios, hay otros ejercicios con los que podemos incentivar nuestra creatividad y son todos muy simples y de fácil resolución para todos:

+ Expectativas
Escribir cuáles son tus expectativas, tus metas y objetivos

+ Temores
Escribir una lista con tus temores en relación con el desarrollo de la creatividad te ayudará a tenerlos en cuenta, analizarlos, enfrentarte a ellos y superarlos.

+ Libreta de Ideas
Se recomienda disponer de un pequeño cuaderno o libreta que puedas llevar a todos lados y donde puedas registrar y anotar todas aquellas, sentimientos, recuerdos, sensaciones, memorias, imágenes, canciones, recetas, ideas que te vengan a la cabeza. Por muy absurdas, inservibles o insignificantes que parezcan.
De esta manera iremos constituyendo un banco de ideas, las cuales podrán ser muy útiles para iniciar un proyecto, trabajo, diseño, emprendimiento o para resolver en forma creativa algún problema que se nos presente.

+ Cuaderno de Sueños
Dispón de un cuaderno de sueños en tu mesilla de noche y, nada más levantarte, anota tus sueños antes de que se te olviden.
La conexión con nuestros contenidos inconscientes es una fuente de inspiración y de ideas muy importante.

+ Hacer algo diferente
Este ejercico propone la realización de una tarea o actividad que nunca hayas hecho.
Consta de tres partes:

- Decidir qué actividad ejecutar (desde algo muy sencillo y que no estaba en tu rutina a una locura que siempre te apeteció hacer)
- Realizar la actividad.
- Describir por escrito lo que hiciste y descubrir qué te aportó esta experiencia.

El salir de la rutina nos brinda la oportunidad de descubrir facultades, intereses, gustos, o aspectos que desconocemos de nosotros mismos y/o de las personas que nos rodean y por lo tanto nos enriquece.
Conviene practicar este ejercicio una vez por semana.

+ Modelar
Al comienzo de una jornada elegir un seudónimo, un personaje o a un creador a quien admires, para inspirarse en él durante la realización de actividades creativas que quieras llevar a cabo.

+ El propósito de mi vida.
Hacer por escrito una declaración de cuál es el sentido de tu vida, tu meta, tu propósito. Esto te va a ayudar a dar una dirección a tus actividades creativas.

+ Mis Valores
Hacer un listado de los valores principales que orientan tus elecciones, tus conductas.
Explicitarlos te ayuda a dedicarle tiempo a lo que más te importa, incluso te ayudará a entenderte a tí mismo.

+ Plan para alcanzar objetivos.
Marcarte metas más a corto plazo, objetivos, por ejemplo, a cumplir este año.

+ Percibir un ambiente físico con los cinco sentidos de manera no habitual.
Este ejercicio busca despertar y hacer más profundas las sensaciones propias de los sentidos. Después de realizar la actividad plasmar lo percibido y destacar lo descubierto.

+ Hacer un listado de "Usos No Frecuentes" para un objeto cotidiano
Escribir por lo menos 20 ideas, descubriendo las infinitas posibilidades de nuestro entorno.

+ Frases Inductoras
Escribir o dibujar lo que se te ocurra a partir de las siguientes “frases inductoras”:
a) El árbol infinito.
b) El sombrero mágico.
c) El automóvil confundido.
d) La tecnología saltarina.
e) La construcción confundida.
f) Gotas de mar multicolores.
g) Un laberinto con toboganes.
h) Los colores del asombro.
i) La farola que cantaba.
j) El paciente asimétrico.
k) Los puentes de cristal.
l) La valija alucinante.
m) El arco iris musical.

Espero que te sean útiles, ahora sólo te queda ponerlos en práctica.

–No te has movido de esa silla en todo el día. –Ummm... Cada uno tiene su propio estilo de hacer ejercicio.

"De amor también se muere" (John Negulesco)

La inteligencia creativa y la aplicabilidad

Un mapa mental es como un esquema, pero con ciertas imágenes, iconos y colores que lo convierten en una forma de estudio muy eficaz y un buen método para reforzar nuestra memoria.

Su creador oficial es el consultor en educación Tony Buzan, que lo llamó mindmapping y diseñó su propio método para hacerlos: colocar la idea principal en el centro de nuestro mapa, para interconectar poco a poco todas las ideas que vayan ligadas a esa idea central.
Los mapas mentales tradicionalmente se han venido haciendo sobre papel y a mano, pero con los tiempos modernos que corren ya hay por la web varias aplicaciones para realizarlos de forma eficiente, creativa y rápida. Algunos de éstos son Mindmeister o Mapmyself.

Porque a veces nos bloqueamos, porque no somos perfectos, porque no somos unas fábricas constantes de ideas y a veces necesitamos una motivación o un empujoncito, disponemos de unos métodos y técnicas para hacernos más fácil esa tarea.

Método Po:

Método que surge en contraposición de la lógica del NO, el PO trata de actuar de forma creativa, al margen de la razón.
- Tratar de ensalzar las virtudes y los puntos positivos de algo.
- Introduces la partícula 'Po' en una frase, para que te detengas y reflexiones sobre lo que vas a decir.
- Facilita la comunicación, la hace más fluida.
- Reestructura, altera y amortigua.

6 Sombreros para pensar:

Consiste en un método que debe ser aplicado a una idea, a un proyecto o a un problema y que debería ayudar a completarlo, a analizarlo y a sacar nuevas ideas y sugerencias. Cada participante viste un sombrero, cada uno de distinto color, y, dependiendo de este color, desempeñará un rol dentro de este análisis del proyecto.

- Sombreros blancos: buscan información y argumentos imparciales.
- Sombreros negros: trabajan argumentos en contra. Actúan como 'abogado del diablo'
- Sombreros rojos: se posicionan totalmente a favor de la idea, viendo sólo puntos positivos, actuando pasionalmente e impulsando las acciones.
- Sombreros amarillos: color posibilista. Contrario del rojo y del negro, da mil vueltas a las cosas viendo todas sus posibilidades.
- Sombreros verdes: creativos, originales, diferentes... Buscan ideas sin preocuparse de si son buenas o malas.
- Sombreros azules: actúan de moderadores, buscan la armonía y ponen orden entre el resto de sombreros.
- Sombreros morados (añadidos por el profesor): buscan el matiz en el tema social.

Conclusiones:
- Consigue un brainstorming efectivo, pero tiene un punto en contra, no todos pueden actuar espontáneamente, para poner límites al debate, los blancos y morados necesitan un trabajo previo, una preparación.
- El negro es necesario, como una visión realista y viendo las posibles repercusiones negativas.
- El rojo es una fuente de motivación para el resto.
- El verde lleva su creatividad a extremos que el azul debe moderar ayudándose del resto, tiene un poco de todos, es el sombrero más plural.

Seis pares de zapatos para la acción:

Edward De Bono tipifica seis maneras diferentes de enfrentarse a un problema; si hay seis zapatos, también habrá seis pautas básicas de actuación. Crea un código entre las personas que conforman el grupo. Al contrario que en el Método de los 6 Sombreros, los zapatos no se mantienen, son cambiantes, el rol no dura toda la sesión y se pueden calzar varios pares sucesivamente según el tipo de acción que sugiera y/o requiera el momento, pues a veces son necesarios varios enfoques a la hora de solucionar un problema.

- Zapatos formales azul marino: rutinarios, obedientes y objetivos. No valoran, no interpretan. Totalmente neutrales. Metódicos y sistemáticos. Siguen los procedimientos previamente establecidos pues así no cometerán errores

- Zapatillas de deporte grises: investigadores, curiosos por lo desconocido. Recopilan información de forma completa y neutral. Formularán hipótesis y serán ellos quienes dirijan la búsqueda del grupo. Se mueve en función de los datos y resultados obtenidos y de cómo vaya evolucionando la acción. De ellas dependerán otros calzados del experimento.
- Zapatos marrones: observadores, pragmáticos, directos y efectivos. Prácticos, actúan determinados por el momento. Pequeñas actuaciones que hacen que el proceso fluya.
- Botas de goma naranjas: alarmistas y preventivos, preocupados por la efectividad de todas las fases del proceso, por eso, controla todos los aspectos . Actúan en momentos de riesgo, de forma rápida pero valorando las consecuencias de las acciones, de forma racional.
- Pantuflas rosas: preocupación por los sentimientos y problemas de los integrantes del grupo. Se hace cargo de las relaciones humanas y de las consecuencias que tendrán las acciones sobre los individuos. Sincera, comprensiva y diplomática.

- Botas de montar de color púrpura: son quienes dirigen la acción de forma oficial. Justo, racional y coherente, pero también deberá ocuparse del factor humano. Las teorías de De Bono se han utilizado principalmente en el campo empresarial, pero también en el ámbito educativo y pedagógico.

No hay nada más ridículo que un hombre corriendo tras su sombrero.

"Muerte en la hierba" (Joel Coen)

Haikus

El haiku es un poema japonés de cinco, siete y cinco sílabas. Suelen tener temas relacionados con la naturaleza y normalmente vienen acompañados de una fotografía.
Para ser espontáneo y dominar esta técnica del haiku, han de realizarse el número de ejercicios necesarios hasta alcanzar un nivel determinado.
Mario Benedetti toma el ejemplo del haiku puro y hace su propia versión. Un ejemplo de Benedetti sería:

después de todo
la muerte es sólo un síntoma
de que hubo vida

En clase pudimos realizar nosotros mismos varios haikus. Aquí pondré algunos de los que se me ocurrieron espontáneamente mientras iba en el tren de vuelta a casa.
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La risa está,
la calma ha llegado.
Sólo faltas tú.














Tu forma grave
tiene el buen defecto
de marchitarse.














Las teclas suenan
una vez más al compás y,
sin ti, silencio.














Nada volverá,
tus palabras y las mías
ya no volarán.























Masca el chicle
procura no tragarlo
a la tripa va.














Aléjate de mí,
no vuelvas sin que el sol y
la lluvia cesen.

Rompiendo las barreras

Esto es debido a los llamados Bloqueos. Son miedos, normas, limitaciones... que hacen que no se pueda llegar a conseguir el pleno uso de nuestro pensamiento divergente.Algunos ejemplos de bloqueos:

- Edad: nos pone limitaciones a la hora de percibir el mundo que nos rodea.
- Respeto excesivo a las normas: necesidad interna de cumplirlas, de no transgredirlas.
- Miedo al grupo: a su rechazo.
- Obsesión por la perfección: miedo a no obtener nunca el resultado deseado.
- Medios insuficientes: carencia de los necesarios para llevar una idea a la práctica.
- Presión social: contextos.
- Temor a empezar: miedo a la hoja en blanco.
- Temor a terminar: a no saber concluir algo, a ponerle fin.
- Miedos y fobias.
- Falta de confianza.
- Falta de motivación.
- Racionalización excesiva.

Alvin L. Simberg en el libro de Scout y Davis "Estrategias para la creatividad" clasifica estos obstáculos de la forma en la que muchos autores estarán de acuerdo y utilizarán posteriormente. Más adelante, Sikora, sigue esta clasificación, aunque afirma que cada uno de estos parámetros de la creatividad tiene sus propios bloqueos por lo que considera que no estamos ante una enumeración completa sino, más bien, ante una ilustración de los diferentes bloqueos. Él trata de completar la teoría añadiendo tres grupos de bloqueos según su naturaleza:

- Bloqueos emocionales: en general miedo a hacer el ridículo, o a equivocarnos, y está relacionado con una autocrítica personal negativa. Trabajar con prisas, necesitando encontrar una solución de forma rápida y sin valorar las posibles consecuencias o las otras posibles soluciones, crea en el sujeto una ansiedad que puede desembocar en más bloqueos.También trabajar con mucha seguridad, confiando plenamente en la efectividad de nuestras acciones puede ser un error, pues entrando en terrenos desconocidos, no podemos prever las consecuencias de nuestros actos, y puede que nosotros no nos bloqueemos, pero sí el proceso por no llevarlo a cabo adecuadamente. Y al contrario, sin una mínima seguridad en nosotros mismos, al primer tropiezo, huiremos despavoridos.Pereza a la hora de comenzar el proceso.Hipercriticismo, valorar excesiva y exageradamente todo lo que hacemos retrasará el pensamiento creativo.

- Bloqueos perceptivos: al percibir el mundo que nos rodea, lo vemos con una óptica limitada y reducida, no pudiendo observar lo que los demás, los creativos, ven con claridad.Muchas veces las experiencias previas al suceso nos impiden resolverlo, por miedo a repetir errores del pasado o por otros motivos, incluso a veces llegando a no tenerlas en cuenta también erramos al solucionarlo: sujeción funcional.Procediendo siempre mecánica e irreflexivamente al resolver problemas no damos cabida a nuevas posibilidades que podrían sernos más eficaces: rigidez en el modo de solucionar.Cuestionándonos siempre las posibles consecuencias de nuestras acciones hace que, muchas veces, no demos el paso de llevarlas a cabo. El error del bloqueo es que busca relaciones "causa-apariencia" no "causa-efecto" (García García 1984, 183).A veces, seguir el consejo de los que anteriormente trabajaron el mismo campo es un error más que una ayuda, pues no motiva la búsqueda de nuevas teorías y resoluciones y estanca los procedimientos que requerirían nuevas ideas.

- Bloqueos culturales: las normas sociales nos entrenan para ver y pensar de una manera determinada, lo que nos da una visión estrecha.Adaptarse a las normas establecidas, no sentir la necesitad de transgredir, seguir siempre al grupo siendo incapaces de pensar por separano limita los juicios de los individuos.Aparentemente, el juego y el trabajo son totalmente contrarios, pero si se consiguen unir se consigue una gran motivación y productividad, además de un incentivo creativo.La exagerada valoración del éxito en la sociedad muchas veces no da cabida al fracaso, ni siquiera como forma de aprendizaje; de esta forma, los individuos pocas veces se arriesgarán a tareas en campos desconocidos y poco explorados.Como ya hemos dicho, existen muchos bloqueos relacionados con el sexo o la edad, y muchas veces es el entorno social quien asigna las funciones no permitiendo maniobrar fuera de estas tareas impuestas.También la sociedad mira mal, sospecha, tacha de peligroso o de poco educado y respetuoso a aquel que cuestiona el orden social, lo establecido, duda de los valores o es curioso con su entorno.Muchas ideas no llegan a cuajar en sociedad precisamente porque no se les da tiempo. Las novedades son juzgadas en el momento en el que salen a la luz, antes de que se implanten totalmente y tengan efectos plenos sobre el entorno, y muchas veces son suprimidas pues los primeros resultados no convencen a los individuos.

El verdadero perdedor no es aquél que no gana.El verdadero perdedor es aquél que tiene tanto miedo a no ganar que ni siquiera lo intenta.

"Pequeña Miss Sunshine" (Jonathan Dayton & Valerie Faris)

Rincón fotográfico

A raíz de otra asignatura de la carrera (Análisis de la Imagen), hemos tenido que estrujarnos la cabeza para crear situaciones artísticas dotadas de elementos compositivos como el ritmo o la tensión. A continuación enseño las que mejor nos salieron a nuestro grupo.

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Las siguientes fotos acentúan el ritmo visual por medio de diversos factores:

- Repetición de elementos, formas, colores, texturas… como son la forma redondeada de los alfileres, los colores de sus bolitas y su sombra repetida en diferentes sentidos; los ovillos de lana, y sus colores alternados; la planta tiene una estructura casi fractal, en la que por su propia naturaleza, se implica en una repetición de elementos.
- Progresión de forma y de colores: como es la espiral formada por los ovillos de lana de colores, y que se va haciendo cada vez más cerrada y a su vez, más pequeños; los naipes, se alternan en colores y generan progresión numérica y visual. Contamos en ambos casos con crescendos compositivos, en el caso de los naipes, los elementos se extienden a lo lejos, haciéndose un poco más grandes; en cuanto a los ovillos de lana, las bolas se van haciendo mayores desde el centro compositivo hacia el exterior.
- Alternancia: la modelo que alterna posiciones diferentes, con la cabeza

Pie de foto

Como ejercicio de clase, Paco nos propuso explicar mediante un pie de foto alguna fotografía que nos llamase la atención.

Yo he elegido esta porque siempre me han encantado las fotos de esos instantes en los que sería fantástico parar el tiempo y poder reflexionar sobre si hacer realmente lo que vas a hacer o si no hacerlo. Lo curioso es que, aunque en estas fotografías el tiempo se para, sabemos que, en el caso de este ejemplo en particular, el niño va a caer sobre el montón de hojas irremediablemente. Pasa igual en la vida real, no podemos retroceder sobre ciertas acciones ya empezadas. Y creo que aunque pudiésemos parar el tiempo, no volveríamos atrás, pues el destino es el que hay, y... el niño caerá y las hojas se desparramarán...

Vemos a un niño a punto de caer sobre un montón de hojas de árboles en el suelo. El niño parece que se ha tirado intencionadamente y está sonriendo.

La mente creativa

Para algunas situaciones el pensamiento lógico es útil y permite resolver situaciones. Hay otras situaciones dónde el pensamiento lógico no es suficiente para resolver estos problemas, son situaciones que requieren pensamiento de otro tipo, como el divergente. El pensamiento lógico es el que a través del cual, aplicando unas reglas vigentes, tratamos de resolver la situación. Mientras que el divergente, plantea la solución sin hacer caso de las reglas vigentes.

En esta asignatura vamos a trabajar principalmente con nuestra imaginación, pero claro, no es algo material, no es algo que podamos transformar y trabajar con ello a nuestro antojo, por eso vamos a tratar de definirla y delimitarla un poquito, para hacernos más facil su uso y más efectiva su explotación.
¿Qué es la imaginación?
(Del lat. imaginatĭo, -ōnis).

1. f. Facultad del alma que representa las imágenes de las cosas reales o ideales.
2. f. Aprensión falsa o juicio de algo que no hay en realidad o no tiene fundamento.
3. f. Imagen formada por la fantasía.
4. f. Facilidad para formar nuevas ideas, nuevos proyectos, etc.

Vale, entiendo que sólo a partir de la definición de un diccionario no la entendamos mejor, por eso también vamos a hablar de uno de los fundamentos en los que se basa: en la posibilidad infinita. Todo puede ser, todo puede suceder. Si es perfectamente trazable, entonces recibe el nombre de inferencia; si no lo es, entonces recibe el nombre de fantasía.
La imaginación trabaja con el azar, el caos, la aleatoriedad, la necesidad y la impredictibilidad.

Azar

El azar es una atributo presente en hechos caracterizados no por mostrar una causa, orden o finalidad aparente. Dependiendo del ámbito al que se aplique, podemos distinguir tres tipos de azar:

- Azar como encuentro accidental: cuando en el azar coinciden procesos independientes, sin relación causal entre ellos, aunque ambos tengan una causa que actúe de modo necesario. Por ejemplo, un tiesto cae por una causa necesaria, la gravedad; pero es azaroso que en su trayectoria coincida con un viandante.

- Azar en los modelos científicos. también los modelos científicos pueden incluir procesos deterministas, como pueden ser las leyes de la mecánica clásica; pero también procesos influidos por el azar, en que no se puede determinar de antemano cuál será el resultado, como sucede en la desintegración de un núcleo radiactivo concreto (esta dinámica, azarosa, es intrínseca a los procesos que estudia la mecánica cuántica). Dentro de los procesos deterministas, también se da el azar en la dinámica de sistemas complejos impredecibles, también conocidos como sistemas caóticos.

- Azar en las matemáticas. es la propiedad de una serie de números que no puede obtenerse por un algoritmo más corto que la serie misma. Es lo que se conoce como aleatoriedad. La rama de las matemáticas que estudia este tipo objetos es la teoría de la probabilidad. Cuando esta teoría se aplica a fenómenos reales se prefiere hablar de estadística.

Caos

El caos (palabra derivada del término griego, Χάος) habitualmente se refiere a lo impredecible, y es uno de los principales conceptos del Cosmos. Caos también deriva de la raíz ghn o ghen del lenguaje protoindoeuropeo ("hueco", "muy abierto").Debido a variaciones lingüísticas, el significado de la palabra se desplazó a desorden.



Aleatoriedad

Como ya hemos dicho, en matemáticas, se asocia a todo proceso cuyo resultado no es previsible más que en razón de la intervención del azar. El resultado de todo suceso aleatorio no puede determinarse en ningún caso antes de que este se produzca. Por consiguiente, los procesos aleatorios quedan englobados dentro del área del cálculo de probabilidad y, en un marco más amplio en el de la estadística.La palabra aleatorio se usa para expresar una aparente falta de propósito, causa, u orden. El término aleatoriedad se usa a menudo como sinónimo con un número de propiedades estadísticas medibles, tales como la carencia de tendencias o correlación.

Necesidad

Necesidad para una persona es una sensación de carencia, una falta, unida al deseo de satisfacerla y suplirla. Una necesidad característica del hombre es la curiosidad, por tanto sentimos el impulso natural de crear, de investigar, de descubrir.

Todos estos factores influyen en la creatividad y en ellos se basa. Sin una necesidad clara, el ser humano no desarrollaría la imaginación correspondiente al pensamiento creativo, se estancaría en lo real y no progresaría.

El azar es muy difícil de lograr. La organización siempre se vuelve a fusionar si no prestas atención

"La ciencia del sueño" (Michel Gondry)